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              合作研究

              權威機構戰略聯盟 孵化教學創新成果

              小學教育信息化與在教學中培養學生創新思維的探索研究

              • 分類:教研
              • 作者:
              • 來源:
              • 發布時間:2018-12-26 15:31
              • 訪問量:

              【概要描述】國家級課題申報即將截止?。?!  創意法教育研究課題由我國創意法教育創立人郭成志先生主持,歷經國家四個五年規劃時期。曾獲國家級十五課題金獎,被教育部《中國教師報》專訪,并于人民大會堂受表彰?,F因深入研究的需要,請具有課題研究能力者從速聯系?! ∩陥髮嵤┝鞒厅c此進入?。?!  單位:中國創意法教育研究總課題組(文件寄送地址:411100湘潭市雨湖區解放南路276號風車坪校內)  咨詢電話:0731-52

              小學教育信息化與在教學中培養學生創新思維的探索研究

              【概要描述】國家級課題申報即將截止?。?!  創意法教育研究課題由我國創意法教育創立人郭成志先生主持,歷經國家四個五年規劃時期。曾獲國家級十五課題金獎,被教育部《中國教師報》專訪,并于人民大會堂受表彰?,F因深入研究的需要,請具有課題研究能力者從速聯系?! ∩陥髮嵤┝鞒厅c此進入?。?!  單位:中國創意法教育研究總課題組(文件寄送地址:411100湘潭市雨湖區解放南路276號風車坪校內)  咨詢電話:0731-52

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              • 作者:
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              詳情
                國家級課題申報即將截止?。?!
                創意法教育研究課題由我國創意法教育創立人郭成志先生主持,歷經國家四個五年規劃時期。曾獲國家級十五課題金獎,被教育部《中國教師報》專訪,并于人民大會堂受表彰?,F因深入研究的需要,請具有課題研究能力者從速聯系。
                申報實施流程點此進入?。?!
                單位:中國創意法教育研究總課題組(文件寄送地址:411100湘潭市雨湖區解放南路276號風車坪校內)
                咨詢電話:0731-52324590 謝老師 13786239601 郭老師
                (由于研究工作繁忙,請在自行查看申報實施流程并注冊后再聯系)
                值班QQ:635768749
                (加Q請注明:已注冊。此Q只為課題指導專用。未注冊者禁止加Q。不能做決定者,請重看申報實施流程,明確網上申報唯本網能蓋帶國家審批的防偽數字公章的優勢(防偽數字表示國家審批過此章,除開一部分老章無數字也是真章,近10年來刻寫的公章都有數字。其他網站申報一般會蓋某總課題組公章,課題周期最多為5年,5年內刻寫的課題組公章應該是有數字的,沒數字的只能是假章)。u贏電競官網下載課題所蓋公章內含“中國”(表示權威)、“教育”(表示專業)、“規劃辦”(表示課題唯一對口來源)等關鍵詞。本公章足以讓你決定是否需要注冊??床欢鞒陶?,也做不了真課題,謝絕參與。)
                51La 現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發展的趨勢要求現代公民具備良好的人文素養、創新精神、開放的視野、合作的意識以及搜集、處理、交流信息的能力。閱讀是搜集、處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文體之間對話的過程,學生是學習和發展的主體。人們對語文材料的反應是多元的,在閱讀過程中應尊重學生的獨特體驗,尊重他們多樣的閱讀趣味,引導學生感悟和吸收作品的精神,豐富其精神世界。
                1、“整合教材”是學生思維創新的第一個突破口
                出于對信息技術的新鮮感或對教育信息化的期待,大部分教師都很愿意嘗試將信息技術用于教學。事實上,“尋找合適的資源”的狀態對學生思維創新是一個重要突破口。但很多教師還是單抓自家的這門學科的教學內容,而忽視與其他的學科整合。要實現第一個突破并進入課堂教學信息化,就要大力建設教學資源整合才可能有意義。如果信息技術解決方案沒有真正為廣大教師所接受,將資源建設作為重中之重,讓教師“人人動手做課件”,將是事半功倍。
                2、在觀察與想像中拓寬創新空間,讓思維插上翅膀
                人的所言所行,所感所悟,其核心就是思維,沒有思維就沒有創新可言。思維的核心就是創新,因此培養學生的創新能力,首先要培養、發展學生的思維能力,引導鼓勵學生想得遠些,想得快些,想得與自己過去不一樣,想得與別人不一樣。要有意識地培養學生思維的廣闊性,思維的流暢性,思維的獨創性。所有這些都需要給孩子們一個寬闊的思維空間。
               ?、拧∮^察為創新思維提供豐富的材料:
                孩子怎么能想得廣、想得遠呢?這需要思維材料的儲存。思維材料的積累是以對周圍世界認識為基礎的,因此,指導觀察是必不可少的。人對世界的認識,據統計90%通過視覺獲取,因此觀察對于兒童來說,不僅是認識世界的需要,也是豐富童年生活的需要,更是他們自身成長的需要。他們不僅用眼睛,用智慧,而且是用整個心靈去感知周圍世界的。但面臨信息時代"知識大爆炸"的嚴峻挑戰今天,學習知識總量的速增,并不是簡單一個"觀察生活"就能解決的。那么,信息技術正好推波助瀾,使觀察內容的豐富,不僅有量的飛躍,更有質的提升。更何況多媒體計算機與互聯網的廣泛應用,也為觀察內容的及時拓展、更新創造了前所未有的便利條件。
                在教學中以觀察為基礎,引導學生在觀察中審美,在觀察中發現,在觀察中探究。在課堂中,通過多媒體的再現指導學生觀察,讓他們體驗、認識周圍世界。在有指導的觀察中,優選鮮明的感知目標,安排合理的觀察程序,設計啟發性導語,引導學生在觀察中思考,在觀察中想像,在觀察中表述。把現場中兒童的想像、思維、語言活動結合起來。如:樹上的果子,地下的昆蟲,藍天上的小鳥……這些直接富有美感的場景在孩子們眼前展示。再加上課件的放映,音樂的使用,讓學生在不知不覺中有所得、有所獲。而這些也都會有效地拓寬孩子的思維空間。有一次我問孩子們:“你們看過彩虹嗎?”孩子們告訴我:“彩虹有七種顏色,u贏電競官網下載看過?!蔽矣謫枺骸澳阒啦屎缡鞘裁礃幼拥??”許多孩子說:“知道!”我問“你怎么知道呢?”有好多孩子告訴我,自己在電視中看過,自己觀察的,自己看到太陽想的。于是我順利地導入《雷雨》一文,孩子們很興奮,紛紛打開書閱讀起來。
               ?、啤∠胂?,為思維插上翅膀: 觀察是思維的基礎,想像又是拓寬兒童思維空間最好的途徑。孩子們是富于想像的,魯迅先生早就說過,孩子的想像力是值得敬重的。憑借想像,孩子們可以上天,可以入海,可以到達小鳥都到達不了的地方。其實,激起孩子的想像并不是件玄妙的事,關鍵是教師要為激發孩子的想像提供契機。一是要讓學生獲得直接印象;二是形成需要的推動。想像往往是與兒童的感受緊密相連的。在優化的情境中,因為圖畫、音樂、表演藝術的直觀性,讓學生獲得鮮明的直接印象,這種“直接印象”籠罩著藝術的美,進入兒童意識,為兒童展開想像做了十分有效的心理上、情感上的準備,甚至處于一種呼之欲出的狀態。
                教學《望洞庭》時,我利用多媒體在孩子面前展示了一個畫面,“秋天的夜晚,月光如水,水映月光,湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺?!苯處煹恼Z言描述把孩子們帶到了一個秋夜的世界,孩子們仿佛看到了當時的情景,課文的描寫伴隨著學生視覺所得。在一段充滿幻想的音樂旋律中,在“如詩如畫的美景”的提示下,他們深情地、美美地描述著:“我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗,我陶醉了!”“在這個寧靜和諧的夜晚,十分惹人喜愛?!薄罢婷?,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品?!薄@樣把他們所獲得的內心體驗,通過語言表達出來,甚至到了課間,許多孩子還擠在我身邊,爭先恐后地表述他們的感受。所有這些都表明,想像本身不僅是創新的前提,還是進行持續創造的驅動力。
                3、摒棄陳舊的教學模式,創造開放的閱讀教學
                傳統的語文閱讀教學,教師過多講解、分析、說明,學生習慣被動學習,這樣,閱讀的主動性也漸漸喪失。從教學觀念上來看,教師把自己作為教學中心,擔心學生讀不懂課文,因此包辦代替。而新課程倡導把學習的主動權還給學生,這樣才真正體現了學生在學習中的主體地位。閱讀教學的重點是培養學生的感受、理解、欣賞和評價能力,而這一切如果被教師包辦代替,這些能力的培養又何從談起呢?
                在閱讀教學中,要做到“三自”,即自己做主、自覺主動、自悟行動。首先是根據統一的教學目標,自由選擇相應的書刊閱讀。在學習《黃河是怎樣發展的》一文時,可以詢問孩子們:“黃河為什么被稱為‘母親河’?”這時完全由學生自主選擇書刊閱讀,查找資料。最后展現在教師面前的閱讀情況各不相同。其次,是培養學生自覺主動的閱讀態度,關鍵是培養學生質疑問難的精神。這時我提出了三個鼓勵:一是鼓勵學生向教師挑戰,敢于發表與教師不同的意見和觀點;二是鼓勵學生向課本挑戰,敢于提出與課本不同看法;三是鼓勵學生向權威挑戰,敢于質疑權威的結論。這種自覺主動的學習,很有益于閱讀教學中發散思維能力的培養。最后,就是在閱讀中自我體驗,自我感悟,進而獲取知識,升華為思想。陶行知先生提出“行動是老子,思想是兒子,創造是孫子”的著名論斷。從“行動”到“自悟”再到“行動”這一良性循環是創新學習的最高境界,也是學生創新素養的開展過程。在教學中為學生提供的自主學習的時間、空間。解放學生的雙手,讓學生在動手中增長智慧,培養閱讀興趣。
                總之,在教育信息化的今天,利用信息技術為教學所用已成為當前教學重要手段,也更是學生創新思維培養的有效途徑。

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