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              合作研究

              權威機構戰略聯盟 孵化教學創新成果

              基礎教育科學《海陸的變遷》

              • 分類:教研
              • 作者:
              • 來源:
              • 發布時間:2019-01-30 09:51
              • 訪問量:

              【概要描述】“海陸的變遷”這一部分知識對于六年級學生來說是比較抽象的,六年級學生的思維從形象慢慢轉向抽象,對于一些抽象的概念只能是表面理解,淺嘗輒止;另外低年級學生好奇心比較強,這時給出一些感性材料能很大程度上幫助學生理解知識點,而且運用了VR和AR更能增強學生的學習體驗,有助于進一步落實探究學習的主動性與積極性。

              基礎教育科學《海陸的變遷》

              【概要描述】“海陸的變遷”這一部分知識對于六年級學生來說是比較抽象的,六年級學生的思維從形象慢慢轉向抽象,對于一些抽象的概念只能是表面理解,淺嘗輒止;另外低年級學生好奇心比較強,這時給出一些感性材料能很大程度上幫助學生理解知識點,而且運用了VR和AR更能增強學生的學習體驗,有助于進一步落實探究學習的主動性與積極性。

              • 分類:教研
              • 作者:
              • 來源:
              • 發布時間:2019-01-30 09:51
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              詳情
                
                      這節課是上海市上外靜中陸陳燕老師的一節非常成功的公開觀摩課。
                
                “海陸的變遷”這一部分知識對于六年級學生來說是比較抽象的,六年級學生的思維從形象慢慢轉向抽象,對于一些抽象的概念只能是表面理解,淺嘗輒止;另外低年級學生好奇心比較強,這時給出一些感性材料能很大程度上幫助學生理解知識點,而且運用了VR和AR更能增強學生的學習體驗,有助于進一步落實探究學習的主動性與積極性。
                
                zSpace融入課堂的精彩活動設計:
                
                活動一:小小魏格納發現之旅。這一環節的活動主要是利用大陸輪廓的拼合讓學生發現學說。大陸漂移學說是本節課的重點難點之一,而且本節課也要學生自己發現、大膽假設、勇于求證,如果不采用新技術的話一般采用的方法是觀察圖片或是課前剪下各大陸輪廓,但前者方法比較單一乏味,僅限于視覺,后者活動操作困難度和量都比較大,所以采用了zSpace虛擬現實技術后,學生可以根據他們的能力和水平,既能拼合平面圖,也能有同學拼合出立體圖,反映出了不同學生的不同能力,而這也是傳統拼紙無法達到的效果。
                
                活動二:AR認圖,熟悉并說出板塊名稱。AR認圖這一環節相對于傳統課堂傳統教學來說有較大的顛覆,傳統課堂的教學只是限于平面圖,但是這個新技術卻讓學生能感受到立體的地球板塊構造,更加生動形象有趣,而不是僅僅是平面的枯燥乏味的圖片。
                
                活動三:利用zSpace探究板塊是如何運動的。這是本節課的重點難點之一,這個問題對于學生來說是有一定難度的,這部分知識較為抽象,也比較難概括,但是運用了zSpace虛擬現實技術讓學生有了深層次的探究。
                
                陸老師說:“在本節課中利用到了zSpace 虛擬現實和增強現實技術,將這些新技術與傳統課堂教學結合,使原本較為抽象、較難理解的學習內容——“海陸的變遷”因為zSpace AR和VR技術而變得生動有趣、立體形象,這是zSpace虛擬現實和增強現實融入課堂最大的好處——給學生沉浸式的學習體驗,在激發學習興趣的同時也學到了知識。
                
                整節課的主線就是學生以AR與VR技術為載體進行的自主探究學習,并且達到了較好的教學效果,能夠落實重點與難點,學生探究的自主性和積極性也較高。信息技術與課堂教學的深度融合是未來教學的發展趨勢,這些新技術為培養學生自主探究和學習提供了較大的便利和支撐?!?/div>

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